Επιστροφή σε Ομάδα Έργου

Αικατερίνη Δημητριάδου

Σημαντικά δημοσιεύματα της τελευταίας 5ετίας:

  • Anastasiadou, S., Dimitriadou, Aik. & Toda, E. (2013). What makes students perform in PISA? Science teachers’ beliefs. International Journal of Humanities and Social Science (IJHSS), 3 (1), 80-99.http://www.ijhssnet.com/journals/Vol_3_No_1_January_2013/10.pdf

  • Palaiologou, N. & Dimitriadou, C. (2013). Multicultural/Intercultural Education Issues in Pre-service Teacher Education Courses: the Case of Greece. Multicultural Education Review, 5 (2), 49-84.

  • Δημητριάδου, Κ. (2013). Το μοντέλο της μικτής μάθησης ως πλαίσιο επιμορφωτικών δράσεων: ένα παράδειγμα εφαρμογής. Στο: Ζ. Παπαναούμ (Επιμ.), Οδηγός Επιμόρφωσης, «Πρόγραμμα Παλιννοστούντων και Αλλοδαπών Μαθητών, Δράση 4 (υπό έκδοση).

  • Δημητριάδου, Κ. (2013). Διαφοροποίηση της διδασκαλίας με χρήση της εννοιολογικής χαρτογράφησης: Τα διδακτικά σενάρια των εκπαιδευτικών. Στο: Ε. Κατσαρού & Μ. Λιακοπούλου (Επιμ.), Υλικό Επιμόρφωσης, «Πρόγραμμα Παλιννοστούντων και Αλλοδαπών Μαθητών, Δράση 4 (υπό έκδοση).

  • Pnevmatikos, D., Dimitriadou, C., Papadopoulou, V. (2013). Teachers’ Global and Social responsibility as a pre-requirement for sustainable learning. Paper presented in an invited Symposium at the 15th European Conference organized by the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Munich: Germany.

  • Σπύρτου, A., Νάρη, Ειρ. & Δημητριάδου, Κ. (2013). Εξ αποστάσεως εκπαίδευση εκπαιδευτικών για τη διαφοροποίηση της διδασκαλίας στις Φυσικές Επιστήμες. Στο: Ε. Κατσαρού & Μ. Λιακοπούλου (Επιμ.), Υλικό Επιμόρφωσης, «Πρόγραμμα Παλιννοστούντων και Αλλοδαπών Μαθητών, Δράση 4 (υπό έκδοση).

  • Dimitriadou, C. & Gakoudi, A. (2013). Developing students’ Visual Design Competence through Situated Literacy Practices: The case of the Erasmus IP “P.S.BoWMa”. In: E. Zantidis (Ed.). Selected papers from the 1st International Conference on Semiotics and Visual Communication. Newcastle-upon-Tyne: Cambridge Scholars Publishing (in press).

  • Δημητριάδου, Κ. & Βράντση, Α. (2013). Η Εννοιολογική Χαρτογράφηση ως όχημα διαφοροποίησης της διδασκαλίας. Τα Αποτελέσματα ενός Σεμιναρίου Ασύγχρονης Επιμόρφωσης. Πρακτικά του Διεθνούς Συνεδρίου “ReimaginingSchooling”, Θεσσαλονίκη, 28-29/3/2013 (υπό δημοσίευση).

  • Αλχασίδης, Ν. & Δημητριάδου, Αικ. (2012). Κοινωνική διαπραγμάτευση της επιστημονικής γνώσης στα σχολικά εγχειρίδια των Φυσικών Επιστημών: Ένα όχημα για τον επιστημονικό γραμματισμό. Στο Α. Κατσίκης, Τ.Α. Μικρόπουλος & Α. Τζιμογιάννης (Επιμ.), Θέματα Επιστημών και Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση Τόμ 5, Αρ. 1-2, σελ. 45-59 <http://earthlab.uoi.gr/thete/index.php/thete>.

  • Dimitriadou, C., Nari, Eir. & Palaiologou, N. (2012). E-learning teacher training courses for differentiated instruction in multicultural classrooms: reflections upon the participants’ experiences. i-manager’s Journal of Educational Technology, OctoberDecember 2012, Special issue, 9(3), 14-26.

  • Δημητριάδου, Κ. (2012). Από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο: συνιστώσες της μετάβασης στο πλαίσιο συνάρθρωσης των σχέσεων μαθητή και σχολείου. Επιστημονική Επετηρίδα Παιδαγωγικού Τμήματος Δ. Ε. Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, 23 (2011), 69- 105. http://ptde.uoi.gr/ptde_files%5Cepetirida%5CVol23_2011.pdf.

  • Dimitriadou, C. & Theodosiou, N. (2012). Exploring the borderland of Western Macedonia: Reflections on an ERASMUS Intensive Programme. Paper presented in the International Conference “Education Across Borders”. Florina, 5-7 October 2012. <http://www.kosmit.uowm.gr/site/EduCbr>.

  • Nari Eir., Dimitriadou, C. & Spyrtou, A. (2012). E-learning teacher education in Western Macedonia: The effect of an in-service training course. Paper presented in theInternational Conference “Education Across Borders”. Florina, 5-7 October 2012. <http://www.kosmit.uowm.gr/site/EduCbr>.

  • Dimitriadou, C. & Efstathiou, M. (2012). Fostering Teachers’ Intercultural Competency at School: the Outcomes of a Participatory Action Research Project. In N. Palaiologou & G. Dietz (Eds.), Mapping the Broad Field of Multicultural Education Worldwide. Towards the Development of a New Citizen (pp. 296-313). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.

  • Δημητριάδου, K., Χατζηνικολάου, Σ. & Παπαϊωάννου, Κ. (2012). Η ενδυνάμωση της Συναισθηματικής Νοημοσύνης ως εκπαιδευτικός στόχος: Μια μελέτη περίπτωσης στο δημοτικό σχολείο. ΠαιδαγωγικήΕπιθεώρηση 54, 75-93.

  • Anastasiadou, S. & Dimitriadou, Aik. (2011). What does Critical Thinking mean? A statistical data analysis of pre-service teachers’ defining statements. International Journal of Humanities and Social Science (IJHSS), 1, 7,           pp. 73-83. http://www.ijhssnet.com/index.php?option=com_content&view=article&id=192&I temid=10

  • Dimitriadou, C., Tamtelen, E. & Tsakou, E. (2011). Multimodal texts as instructional tools for intercultural education: A case study. Intercultural Education 22 (2), 223-228 (Best Practice).

  • Δημητριάδου, K., Μίγκα, A.  & Μιχαλλάρη, Φ. (2011). Προϋποθέσεις ανάπτυξης της κριτικής σκέψης στο σχολείο: Οι απόψεις των υποψήφιων δασκάλων του ΠΤΔΕ του ΠΔΜ. Στο: Β. Δ. Οικονομίδης (επιμ.) Εκπαίδευση & επιμόρφωση εκπαιδευτικών. Θεωρητικές και ερευνητικές προσεγγίσεις, σσ. 211-222. Αθήνα: πεδίο.

  • Αλχασίδης, Ν. & Δημητριάδου, Κ. (2011). Η Σύνδεση Επιστημονικού Περιεχομένου και Κοινωνικού Πλαισίου στα γραπτά κείμενα των σχολικών εγχειριδίων «Ερευνώ κι Ανακαλύπτω». Στο Γιώργος Παπαγεωργίου, Γιώργος Κουντουριώτης

  • (Επιμ.) 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση: Αλληλεπιδράσεις Εκπαιδευτικής Έρευνας και Πράξης στις Φυσικές Επιστήμες. Αλεξανδρούπολη: ΠΤΔΕ, Σχολή Επιστημών Αγωγής, ΔΠΘ, σσ. 319-326. E-Book, ISBN 978-960-99852-0-8 http://www.7sefepet.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=95%3A-lr-&catid=42&Itemid=60&lang=el

  • Δημητριάδου, Κ. (2011). Πλαίσιο, ταυτότητα και ετερότητα στην κριτική διδασκαλία: μια μελέτη περίπτωσης από την εκπαίδευση των δασκάλων. Ν. Παπαδάκης & Ν. Χανιωτάκης (Επιμ.), «Εκπαίδευση – Κοινωνία – Πολιτική», Τιμητικός τόμος για τον Ιωάννη Ε. Πυργιωτάκη, σσ. 812-827. Αθήνα: πεδίο.

  • Δημητριάδου, Κ. & Αθηνά Γελαδάρη, Α. (2011). Στρατηγικές προώθησης του οπτικού γραμματισμού στο δημοτικό σχολείο: μια μελέτη περίπτωσης. Στο: Μάριος Ε. Πουρκός & Ελένη Κατσαρού (Επιμ.), «Βίωμα, Μεταφορά και Πολυτροπικότητα: Εφαρμογές στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση, τη Μάθηση και τη Γνώση», 467-486. Θεσσαλονίκη: Νησίδες.

  • Dimitriadou, C. & Solachidou, A. (2010). Teacher’s knowledge creation on students’ moral problem-solving strategies: An action-research project. In: Montaneé, M. & Salazar, J. (ed.), ATEE 2009 Annual Conference Proceedings, 43-57. http://www.atee1.org/uploads/atee_2009_conference_proceedings_final_version.pdf

  • Dimitriadou, C. (2010). Embedded Learning for Teacher Professional Development: Reflection on a Travelling Seminar. In: EUROCLIO Bulletin 29: After The Wall Teaching History after the Fall of the Soviet Empire, pp. 33-49. <http://www.euroclio.eu/site/index.php/2010after-the-wall-teaching-history-afterthe-fall-of-the-soviet-empire>

  • Αλχασίδης, Ν. & Δημητριάδου, Κ. (2010). Η Λειτουργία της Εικόνας στα   Σχολικά Εγχειρίδια: η περίπτωση του «Ερευνώ & Ανακαλύπτω» της Στ΄Δημοτικού. Στο: Καριώτογλου, Π., Σπύρτου, Α. και Ζουπίδης, Α. (2009). Πρακτικά 6ου Πανελληνίου Συνεδρίου Διδακτικής των Φυσικών επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση – Οι πολλαπλές προσεγγίσεις της διδασκαλίας και της μάθησης των Φυσικών Επιστημών, σσ. 155-163 http://www.uowm.gr/kodifeet.

  • Δημητριάδου, Κ. & Κονσούλη, Ε. (2009). Γραμματισμός στην Α΄ Δημοτικού: μια «ανάγνωση» των νέων εγχειριδίων για τη Γλώσσα. Στο: Ε. Τάφα & Γ. Μανωλίτσης (Επιμ.), Αναδυόμενος Γραμματισμός. Έρευνα και εφαρμογές, σσ. 333-344. Αθήνα: πεδίο.

  • Δημητριάδου, Κ. & Κεσίδου, Α. (2008). Εναλλακτικοί τρόποι επιμόρφωσης εκπαιδευτικών: Η περίπτωση ενός ταξιδιωτικού σεμιναρίου. Στο: Ε. Χοντολίδου, Γ. Πασχαλίδης, Κ. Τσουκαλά & Α. Λάζαρης (επιμ.), Διαπολιτισμικότητα, παγκοσμιοποίηση & ταυτότητες. ΕλληνικήΣημειωτικήΕταιρεία, 279-289. Αθήνα: Gutenberg.

  • Dimitriadou, C. (2008). Changing Times, Changing Literacies: Responding to the Needs of Social Practice in the New European Context. Στο: N. P. Terzis (Ed.), European unification and educational challenges in the Balkans. Education and Pedagogy in Balkan Countries 8, Balkan Society for Pedagogy and Education, 423-428. Thessaloniki: Kyriakidis Brothers.

  • Δημητριάδου, K. & Μαρία Ευσταθίου, Μ. (2008). Διδακτικές προσεγγίσεις σε μικτές τάξεις. Στο:  Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο (γυμνάσιο), Δ. Κ. Μαυροσκούφης (Επιμ.), Οδηγός Επιμόρφωσης. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και Αγωγή, σσ. 67-85. Υπ.Ε.Π.Θ.